“PCOS is now PMOS — नाम बदला, फोकस बदला!”

“PCOS is now PMOS — नाम बदला, फोकस बदला!” 
PCOS अब PMOS है — New name, better focus!

PCOS का नया नाम PMOS (पॉलीएंडोक्राइन मेटाबोलिक ओवेरियन सिंड्रोम)

डॉक्टरों ने पॉलीसिस्टिक ओवरी सिंड्रोम (PCOS) का नाम बदलकर पॉलीएंडोक्राइन मेटाबोलिक ओवेरियन सिंड्रोम (PMOS) कर दिया है ताकि प्रजनन आयु की लगभग 10%-13% महिलाओं को प्रभावित करने वाली इस स्थिति के व्यापक लक्षणों को बेहतर ढंग से दर्शाया जा सके। पुराना नाम “देरी से निदान, खंडित देखभाल और कलंक को बढ़ावा दे रहा था, साथ ही अनुसंधान और नीति निर्माण को भी बाधित कर रहा था।”

पॉलीसिस्टिक ओवरी सिंड्रोम (PCOS) का नाम आधिकारिक तौर पर पॉलीएंडोक्राइन मेटाबोलिक ओवेरियन सिंड्रोम (PMOS) कर दिया गया है । इस बदलाव की घ घोषणा 12 मई 2026 को प्राग में हुई यूरोपीय एंडोक्रिनोलॉजी कांग्रेस में की गई और इसे मेडिकल जर्नल The Lancet में प्रकाशित किया गया है।

नाम क्यों बदला गया?

कारण	विवरण
नाम गलत धारणा देता था	"PCOS" का मतलब ओवरी में सिस्ट से जुडा है, लेकिन कई महिलाओं में सिस्ट प्रकट вообще नहीं होते।
लक्षणों का व्यापक दायरा	यह केवल प्रजनन तंत्र तक सीमित नहीं; यह हार्मोन (एंडोक्राइन), चयापचय (मेटाबॉलिक), मानसिक स्वास्थ्य और हृदय जोखिम को प्रभावित करता है।
देरी से निदान	कई महिलाओं को तब तक PCOS का पता नहीं चलता जब तक उन्हें सिस्ट नहीं दिखते, जिससे उपचार देरी से मिलता है।
कलंक (Stigma)	नाम से यह लगता था कि यह केवल फर्टिलिटी समस्या है, जबकि यह एक जटिल पूरी शरीर को प्रभावित करने वाली बीमारी है।
अनुसंधान व नीति बाधित	पुराने नाम से शोध और नीति निर्माण सीमित रहता था।

नए नाम PMOS का मतलब:

• Polyendocrine: शरीर के कई हार्मोनल सिस्टम प्रभावित होते हैं
• Metabolic: इंसुलिन रेजिस्टेंस, मोटापा, डायबिटीज का खतरा जुड़ा है
• Ovarian: पीरियड्स, ओव्यूलेशन और बांझपन पर असर
• Syndrome: कई लक्ष्यों और स्वास्थ्य जोखिमों का समूह

यह वही बीमारी है, बस नाम बदला गया है — निदान के मानदंड उपचार में कोई बदलाव नहीं हुआ है । इसका प्रभाव दुनिया भर की 17 करोड़ (लगभग 10%-13% प्रजनन आयु की महिलाओं) पर पड़ेगा। 

मुख्य कीवर्ड्स (Keywords): 

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स्रोत-संदर्भ (Sources)

1. Drishti IAS – "PCOS का परिवर्तित नाम PMOS"
   https://www.drishtiias.com/hindi/daily-updates/prelims-facts/pcos-renamed-as-pmos

2. STAT News – "PCOS's new name is PMOS, a small letter change with a big impact"
   https://www.statnews.com/2026/05/12/pcos-now-called-pmos-polyendocrine-metabolic-ovarian-syndrome/

3. Yahoo Health – "PCOS Will Now Be Called PMOS — Here's What the Change Means"
   https://health.yahoo.com/articles/pcos-now-called-pmos-change-031300810.html

4. आज तक – "महिलाओं से जुड़ी इस बीमारी का बदला गया नाम, 14 साल तक हेल्थ एक्सपर्ट ने क्यों की लड़ाई"
   https://www.aajtak.in/health/story/pcos-renamed-to-pmos-improved-understanding-womens-hormonal-and-metabolic-disorder-tmovx-dskc

5. जागरण – "महिलाओं की आम बीमारी PCOS अब कहलाएगी PMOS, जानिए आखिर क्यों"
   https://www.jagran.com/lifestyle/health-why-doctors-are-renaming-pcos-to-pmos-5-things-you-need-to-know-40237310.html

6. प्रभासाक्षी – "Medical Science में बड़ा बदलाव, PCOS अब हुआ PMOS!"
   https://www.prabhasakshi.com/amp/news/pcos-renamed-pmos-a-major-shift-in-womens-health

7. NDTV – "PCOS का नाम बदलकर PMOS क्यों किया गया? जानिए क्या बदलेगा
   https://ndtv.in/health/pcos-renamed-pmos-learn-what-will-change-for-women-what-difference-between-pcos-or-pmos-11488078

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"विग्नर के मित्र" (Wigner's Friend) नाम के एक मशहूर विचार प्रयोग (Thought Experiment) 

Pic by Quanta Magazine 

हाल ही में EPJ Web of Conferences Vol. 366 (2026) नामक शोधपत्र में Hervé Zwirn, Centre Borelli (ENS Paris Saclay, France) & IHPST (CNRS, Université Paris 1) का एक शोधपत्र "Are events absolute?" दिनांक 29/04/2026 को प्रकाशित हुआ था। जिसके अनुसार क्वांटम यांत्रिकी में सबसे अधिक बौद्धिक रूप से उत्तेजक और चुनौतीपूर्ण वैचारिक पहेलियों में से एक "विग्नर का मित्र" विचार प्रयोग है। यह हमें वास्तविकता की मूलभूत प्रकृति, अवलोकन की क्रिया और क्वांटम मापन प्रक्रिया में चेतना की संभावित भूमिका से संबंधित गहन प्रश्नों का सामना करने के लिए विवश करता है। 

यह लेख यूजीन विग्नर के मूल विचार प्रयोग के महत्वपूर्ण प्रस्ताव से शुरू करते हुए एक सामान्य प्रस्तुति देता है। इस लेख में, हम इसके प्रारंभिक निहितार्थों का पता लगाते हैं, जिन्होंने शास्त्रीय भौतिकी की नींव हिला दी थी, और फिर हाल के सैद्धांतिक विकास और प्रयोग के नवीन विस्तारित संस्करणों की जांच करते हैं। हाल के संस्करणों से ऐसा प्रतीत होता है कि घटनाओं को निरपेक्ष मानना ​​अब संभव नहीं है। 

आइए इसे आम आदमी की भाषा में समझने का प्रयास करते हैं: 

हर्वे ज़्वर्न का यह शोध पत्र क्वांटम भौतिकी की एक बहुत ही पेचीदा समस्या पर आधारित है। इसे सरल भाषा में समझने के लिए हमें "विग्नर के मित्र" (Wigner's Friend) नाम के एक मशहूर विचार प्रयोग (Thought Experiment) को समझना होगा। 

संक्षेप में इसका अर्थ यह है कि दुनिया में जो घटनाएँ घटती हैं, वे सबके लिए एक जैसी (निरपेक्ष) नहीं होतीं। आइए इसे विस्तार से समझते हैं: 

1. मूल समस्या: विग्नर का मित्र

कल्पना कीजिए कि एक वैज्ञानिक (मित्र) एक बंद प्रयोगशाला के अंदर है और एक परमाणु का मापन (Measurement) कर रहा है। क्वांटम भौतिकी के अनुसार, मापन से पहले वह परमाणु दो स्थितियों के "सुपरपोज़िशन" (मिश्रण) में होता है। 

• मित्र के लिए: जैसे ही वह मापन करता है, उसे एक निश्चित परिणाम मिल जाता है (मान लीजिए, परमाणु 'ऊपर' की ओर घूम रहा है)। उसके लिए घटना घट चुकी है। 

• विग्नर के लिए (जो बाहर खड़ा है): विग्नर प्रयोगशाला के बाहर है। उसके लिए पूरी प्रयोगशाला और उसका मित्र अभी भी एक "क्वांटम स्थिति" में हैं। विग्नर के गणित के अनुसार, अभी तक कोई निश्चित परिणाम नहीं निकला है; उसके लिए मित्र और परमाणु दोनों अभी भी संभावनाओं के घेरे में हैं। 

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2. क्या घटनाएँ "निरपेक्ष" (Absolute) होती हैं? 

शास्त्रीय भौतिकी (जैसे न्यूटन के नियम) कहती है कि अगर कोई घटना घटी है, तो वह सबके लिए सच है। अगर प्रयोगशाला में बल्ब जला है, तो वह अंदर वाले के लिए भी जला है और बाहर वाले के लिए भी। लेकिन यह लेख बताता है कि आधुनिक प्रयोगों और गणितीय विकास (जैसे ज़्वर्न का काम) से यह संकेत मिलता है कि घटनाएँ "सापेक्ष" (Relative) होती हैं।

• सापेक्ष घटना: एक ही समय पर, मित्र के लिए एक घटना "घट चुकी" हो सकती है, जबकि विग्नर के लिए वह अभी "घटनी बाकी" हो सकती है। दोनों अपनी-अपनी जगह सही हैं।

• निष्कर्ष: कोई ऐसी एक "साझा वास्तविकता" (Objective Reality) नहीं है जिस पर हर कोई बिना किसी शर्त के सहमत हो सके।

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3. इस लेख का मुख्य बिंदु (अमूर्त का सार) 

हर्वे ज़्वर्न इस लेख में यह तर्क दे रहे हैं कि: 

1. पुरानी सोच का अंत: हम अब यह नहीं मान सकते कि भौतिक दुनिया के तथ्य (Facts) प्रेक्षक (Observer) से स्वतंत्र होते हैं।

2. चेतना और मापन: यह सवाल खड़ा होता है कि क्या किसी चीज़ को "देखने" या "महसूस करने" की क्रिया ही उस वास्तविकता को बनाती है।

3. परिणाम: आधुनिक क्वांटम परीक्षण दिखाते हैं कि घटनाओं को "निरपेक्ष" (Universal/Absolute) मानना अब वैज्ञानिक रूप से संभव नहीं रह गया है। वास्तविकता इस बात पर निर्भर करती है कि उसे कौन और कहाँ से देख रहा है।

यूनेस्को ने लैटिन अमेरिका और कैरेबियन के लिए शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर वेधशाला का शुभारंभ किया।

यह अग्रणी क्षेत्रीय पहल, क्षेत्र में शिक्षा के संकट और प्रौद्योगिकी को तेजी से अपनाने के जवाब में, सार्वजनिक नीतियों का मार्गदर्शन करने, क्षमताओं को मजबूत करने, नवाचारों को उत्पन्न करने और शिक्षा प्रणालियों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के नैतिक और न्यायसंगत उपयोग को बढ़ावा देने का प्रयास करती है।

                                    यूनेस्को एट्रिब्यूशन 3.0 आईजीओ (सीसी बाय 3.0 आईजीओ)

                                  14 अप्रैल 2026, अंतिम अद्यतन: 17 अप्रैल 2026                                          

यूनेस्को ने 14 अप्रैल को लैटिन अमेरिका और कैरेबियन के लिए शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर वेधशाला का शुभारंभ किया , जो एक क्षेत्रीय मंच है जिसे समानता, गुणवत्ता और सतत विकास पर ध्यान केंद्रित करते हुए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) को अपनी शिक्षा प्रणालियों में एकीकृत करने में राज्यों का समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

यह शुभारंभ चिली के सैंटियागो स्थित ईसीएलएसी मुख्यालय में लैटिन अमेरिका और कैरेबियन देशों के सतत विकास पर 2026 फोरम के हिस्से के रूप में हुआ । इस कार्यक्रम में अधिकारियों, विशेषज्ञों, बहुपक्षीय संगठनों के प्रतिनिधियों, शिक्षाविदों, प्रौद्योगिकी क्षेत्र और नागरिक समाज को एक साथ लाया गया, जिससे यह शैक्षिक परिवर्तन पर क्षेत्रीय समन्वय के लिए एक मंच के रूप में मजबूत हुआ।

शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के तीव्र विस्तार के संदर्भ में, यह वेधशाला एक बहु-हितधारक मंच और क्षेत्रीय सहयोग के लिए एक ऐसा स्थान बनकर उभरी है, जिसका उद्देश्य शिक्षण, अधिगम और शैक्षिक प्रबंधन प्रक्रियाओं में इन उभरती प्रौद्योगिकियों के बढ़ते समावेश में देशों का समर्थन करना है। यह केवल निष्क्रिय अवलोकन का स्थान नहीं है, बल्कि एक समन्वित कार्रवाई है जो प्रासंगिक साक्ष्य उत्पन्न करेगी, जिससे सार्वजनिक नीतियों का मार्गदर्शन होगा, शिक्षक प्रशिक्षण और निर्णय लेने की क्षमता मजबूत होगी और नैतिक ढाँचों के अंतर्गत कक्षाओं में प्रमाणित नवाचारों को बढ़ावा मिलेगा।

यह पहल क्षेत्रीय स्तर पर दोहरी तात्कालिकता का समाधान करती है। एक ओर, शिक्षा का संकट: लैटिन अमेरिकी शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन प्रयोगशाला (एलएलईसीई) के आंकड़ों के अनुसार, लैटिन अमेरिका में छठी कक्षा के दस में से छह छात्र पढ़ने और गणित में न्यूनतम स्तर तक नहीं पहुंच पाते हैं। दूसरी ओर, कक्षाओं में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का तेजी से उपयोग: चिली और ब्राजील जैसे देशों में, 50% से अधिक शिक्षक पहले से ही इन उपकरणों का उपयोग कर रहे हैं, हालांकि इस क्षेत्र के 10% से भी कम संस्थानों में स्पष्ट मानदंडों के साथ इन्हें एकीकृत करने के लिए औपचारिक दिशानिर्देश और पर्याप्त क्षमताएं हैं।

"कृत्रिम बुद्धिमत्ता विश्व भर में शिक्षा को बदल रही है, और लैटिन अमेरिका और कैरेबियन भी इससे अछूते नहीं हैं। चुनौती इसके उद्भव में नहीं है, बल्कि यह सुनिश्चित करने में है कि यह सभी के लिए अधिक और बेहतर अवसरों में तब्दील हो। सीखने के संकट और तेजी से तकनीकी अपनाने के इस दौर में, हमें तत्काल कार्रवाई करनी चाहिए, लेकिन साथ ही नैतिक जिम्मेदारी और शैक्षणिक उद्देश्य के साथ, ताकि कृत्रिम बुद्धिमत्ता सीखने को मजबूत करे, शिक्षकों के काम में सहयोग दे और मौजूदा कमियों को कम करने में मदद करे, न कि उन्हें और बढ़ाए," यह बात सैंटियागो में यूनेस्को के क्षेत्रीय कार्यालय की निदेशक एस्तेर कुइश लारोचे ने कही।

शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का विस्तार इस क्षेत्र में भविष्य के रोजगार के लिए भी निर्णायक चुनौतियां पेश करता है। सुदृढ़ आधारभूत शिक्षा और प्रौद्योगिकी को समझने, उसका मूल्यांकन करने और विवेकपूर्ण उपयोग करने के लिए आवश्यक गहन चिंतन के बिना, इस परिवर्तन के लिए आवश्यक श्रम कौशल विकास केवल शिक्षा प्रणालियों पर निर्भर नहीं रह सकता। यह एक ऐसी चुनौती है जिसके लिए अंतरक्षेत्रीय और सतत समाधान की आवश्यकता है, ऐसे संदर्भ में जहां कृत्रिम बुद्धिमत्ता का विस्तार अभी भी शिक्षा में संरचनात्मक कमियों के साथ मौजूद है।

इस पहल का नेतृत्व यूनेस्को, लैटिन अमेरिका और कैरेबियन विकास बैंक (सीएएफ) , चिली के राष्ट्रीय कृत्रिम बुद्धिमत्ता केंद्र (सीईएनआईए) , सूचना समाज के विकास पर अध्ययन के क्षेत्रीय केंद्र (सीईटीआईसी.बीआर/एनआईसी.बीआर) , ईसीएलएसी , सीबल फाउंडेशन , फंडासियन सैंटिलाना , टेक्नोलॉजिको डी मोंटेरे , प्रोफ्यूचुरो , यूनिवर्सिडाड डेल डेसारोलो (चिली) और कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर अंतर्राष्ट्रीय अनुसंधान केंद्र (आईआरसीएआई) सहित अन्य संस्थाओं द्वारा किया जा रहा है। इस वेधशाला में एक सलाहकार परिषद भी है जिसमें आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (ओईसीडी) , शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति के लिए इबेरो-अमेरिकी राज्यों का संगठन (ओईआई) , हार्वर्ड विश्वविद्यालय के विशेषज्ञ और संयुक्त राष्ट्र के कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर स्वतंत्र अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक पैनल के सदस्य शामिल हैं ।

यूनेस्को ने इस प्रयास में और अधिक हितधारकों से जुड़ने का आह्वान किया है, क्योंकि व्यापक सहयोग से ही यह सुनिश्चित किया जा सकता है कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षा के अधिकार की पूर्ति करे। यह क्षेत्र के लिए एक निर्णायक क्षण है: वेधशाला एक साझा प्रतिक्रिया विकसित करना चाहती है ताकि प्रौद्योगिकी और शिक्षा समावेश, उद्देश्य और नैतिक मानदंडों के साथ आगे बढ़ सकें।

• इस इवेंट को यूट्यूब पर दोबारा देखें -https://www.youtube.com/watch?v=bw29y82kbec
• https://www.youtube.com/watch?v=bw29y82kbec
  

यूनेस्को ने एक नियोक्ता को आमंत्रित किया है  और शिक्षा के लिए एक समग्र पहल और सहयोग अवसर तलाशने के लिए समझौता ज्ञापन तैयार किया है। अधिक जानकारी के लिए, विवरण: education.santiago@unesco.org

फोटो गैलरी (फ्लिकर)

स्रोत:  This article is related to the United Nation’s Sustainable Development Goals. 

https://www.unesco.org/en/articles/unesco-launches-observatory-artificial-intelligence-education-latin-america-and-caribbean